ЕГЭ ОГЭ English

В конце января ФИПИ были изданы Методические рекомендации на 2026 год, в которых были уточнены некоторые важные аспекты. Давайте их рассмотрим!

В самом содержании КИМ ЕГЭ значимых изменений нет, кроме уточнения формулировки задания 38 (об этом я писала ранее), но есть изменения в плане оценивания.

В частности, детально рассмотрен критерий “Пунктуация”. В плане пунктуационных ошибок учитывается:

• правильное оформление начала и конца предложений (заглавные буквы, точки, восклицательный и вопросительный знаки);
• наличие запятой при однородных членах предложения и вводных словах;
• наличие кавычек при прямой речи и цитировании;
• наличие апострофа (притяжательный падеж существительных, краткие формы глагола со вспомогательными глаголами, краткие отрицательные формы глагола).

При этом ошибки в пунктуации не считаются повторяющимися, то есть если, например, в эссе вы цитируете все пять показателей из таблицы без кавычек, то это будет засчитано как пять ошибок по К5. Отсутствие запятых после двух разных вводных слов – две ошибки.

По заданию 37 особо отмечаются ошибки, ведущие к сбою коммуникации, например, не следует писать названия художественных произведений латинским буквами (“Prestuplenie i nakazanie”), традиционных блюд латинскими буквами без дальнейшего пояснения, кроме слов, которые встречаются в словарях английского языка (e.g.: pelmeni, blini, borsch, shashlik).

В примере ниже слово borsch примут, а solyanka требует пояснения.

По заданию 38 уточняются предпочтительные формулировки. Так, при использовании фразы “…% of the respondents choose…” рекомендуется далее привести формулировку опции из таблицы/диаграммы, заключив её в кавычки и предварив словом response/option. Например, 36% of the respondents choose the response “Tidy the house”. Та же самая мысль может быть сформулирована по-другому, и в этом случае кавычки и слово response/option не понадобятся. Например, 36% of the respondents consider tidying the house to be the most important thing in preparing for the New Year. [МР]

Сравнение в эссе (абзац 3) связываем с темой проекта, оно может быть выражено через :

• использование сравнительных синтаксических конструкций (while…, whereas…, twice as many...);
• сравнительной/превосходной степеней сравнения прилагательных и слов, обозначающих количество.

Допускается использование эллиптической конструкции при сравнении данных:

As can be seen from the table, the number of the respondents who choose the option “Good sense of humour” is 22% higher than that of those opting for «Loyalty» (30% and 8%, respectively).

Что касается лексической стороны задания, можно использовать слово opinion poll наряду с survey, а также слово essay для обозначения письменного высказывания. При описании статистических данных следует избегать слов describe, vote, mention, mark, pick.

По заданию 3 устной части – интервью – подчеркивается, что следует избегать избыточных фраз по типу “That’s an interesting question”. Также следует обращать внимание на логичность ответа. Например, на вопрос “How much time a week do you usually spend watching TV?” в качестве правильного ответа не будет засчитано “I watch TV for seven hours a day. I think that it’s too much and I should watch TV less.”, поскольку школьник не может позволить себе смотреть телевизор по семь часов в день [цитата из МР].

Важный момент по заданию 4: для раскрытия всех аспектов по РКЗ нужно логично соотнести описание картинок с темой проекта. Не следует говорить photo number 1/photo number 2, поскольку наш друг, которому мы оставляем сообщение не видит этих фото, но мы можем использовать выражения in the first photo/in the second photo.

Надеюсь, информация оказалась для вас полезной.

Удачи на экзамене!

А подготовиться к ЕГЭ и ОГЭ вам помогут мои пособия:

Методичка “Письменная часть ЕГЭ-2026: задания 37 и 38”

Методичка “Устная часть ЕГЭ-2026”

Методичка “Английский язык: ОГЭ-2026”

Методичка “Грамматика для ЕГЭ и ОГЭ”

Методичка: “Словообразование для ЕГЭ и ОГЭ”

Методичка: “Фразовые глаголы”

Методичка “Лексика для заданий 30-36 ЕГЭ. Лексическая сочетаемость”

Дорогие ребята!

Задание 38.1/38.2 – написание письменного высказывания на основе таблицы или диаграммы с элементами рассуждения – одно из самых сложных на экзамене, но и в то же время, самое высоко оцениваемое: за него можно заработать 14 первичных баллов. Давайте научимся его писать!

Предлагаемый вариант – один из самых простых и понятных, который вы можете использовать за основу своей работы в качестве шаблона.

В качестве образца возьмем вариант из демоверсии на 2026 год:

Обращаем внимание, что в эссе должно быть:

• не менее 180 и не более 275 слов (допустимая погрешность 10% от указанного количества слов);
• ПЯТЬ абзацев по количеству пунктов предлагаемом плане;
• стиль изложения – нейтральный (без сокращений, вопросительных и восклицательных предложений).

Итак, приступим к выполнению задания:

АБЗАЦ 1: ВСТУПЛЕНИЕ

Все, что нужно для написания вступительной части, уже есть в формулировке самого задания, оттуда мы и возьмем всю информацию:

My project is aimed at disclosing why many Zetlanders choose to major in the humanities. I have found some data on the subject – the results of a survey, and now I will comment on the statistics in the table and express my opinion.

АБЗАЦ 2: ОПИСАНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ

Выбираем 2-3 показателя из таблицы и описываем их, не забываем связать описание данных с темой проекта, проще всего – просто процитировать вопрос:

The table shows that when asked “Why have you chosen to major in the humanities?”, 37 % of the respondents stated the option “Love for creativity” as their main reason. 28% of those surveyed were attracted by interesting subjects in this field. 20% of the youngsters opted for the response “Public significance” as the factor influencing their choice.

АБЗАЦ 3: СРАВНЕНИЕ ДАННЫХ

Здесь нам нужно сравнить два показателя из таблицы и прокомментировать выбор респондентов в опросе. Проще всего взять показатели с большой разницей в процентах.

As can be seen from the statistics, the number of the respondents choosing the option “Interesting subjects” is 19% bigger than that of those opting for “Variety of jobs upon graduation”. It means that young people put their personal preferences in the first place; they are not concerned about the number of jobs available to them in the future.

Иногда ребятам бывает сложно прокомментировать выбор опрошенных, здесь вам может помочь такая подсказка:

Мы учитываем при сравнении:

• характеристики сравниваемых предметов (при их наличии): например, стоимость (cheap/expensive/affordable), легкость в использовании, вес/размер и т.д.

• что из двух полезнее для здоровья, карьеры и будущей профессии, общества, окружающей среды;

• что вызывает больший интерес у молодежи.

АБЗАЦ 4: ПРОБЛЕМА И ЕЕ РЕШЕНИЕ

Смотрим на формулировку в четвертом пункте плана и выявляем проблему из данных в таблице или придумываем ее сами.

One of the problems that can arise with studying the humanities is the probable difficulty in finding a job. There are more technical jobs in demand, so career prospects may seem not so promising for graduates from the humanities. The solution could be to acquire some computer skills in addition to the humanities degree, which will increase the number of job opportunities for graduates.

Больше о том, как выявить проблему и найти ее решение, а также 18 вариантов эссе на основе разнообразных шаблонов, полезную лексику уровня В2 по всем основным темам Кодификатора ФИПИ вы найдете в моем пособии по письменной части ЕГЭ.

АБЗАЦ 5: ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Читаем пятый пункт плана и пишем вывод:

In my opinion, it is really important to choose the right profession, as it influences your entire life, and people in the right place are happier and more successful.

Вывод – по тому, о чем спрашивается в пятом пункте плана, но он будет по теме о важности, значимости, чего-то, чему мы отдаем предпочтение.

Надеюсь, информация оказалась для вас полезной.

Удачи на экзамене!

А подготовиться к ЕГЭ и ОГЭ вам помогут мои пособия:

Методичка “Письменная часть ЕГЭ-2026: задания 37 и 38”

Методичка “Устная часть ЕГЭ-2026”

Методичка “Английский язык: ОГЭ-2026”

Методичка “Грамматика для ЕГЭ и ОГЭ”

Методичка: “Словообразование для ЕГЭ и ОГЭ”

Методичка: “Фразовые глаголы”

Методичка “Лексика для заданий 30-36 ЕГЭ. Лексическая сочетаемость”